今年“三·八”節(jié)前一天晚上，瀘高的語文高級教師粟先群老師又照例收到了一個個熟悉的長途電話：“粟媽媽，節(jié)日好，兒子（女兒）給你匯報情況了，兒子還想聽聽你罵兩句……”其實，粟老師才30多歲，但是在那些已上大學(xué)或大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生們的眼中，她對學(xué)生的愛早已經(jīng)超過大姐姐似的關(guān)愛，她們更愿意叫她媽媽，更愿意自稱兒子或女兒，也更愿意聽到她的“罵聲”，逢年過節(jié)總要打個電話問候一下。
給粟老師打電話問候最多的唐某某，卻是被粟老師“罵”得最多最“慘”的學(xué)生之一。他雖然成績優(yōu)秀，還當(dāng)上了班干部，可是，由于平時父母慣得太多，屬于“抱大的一代”，使他養(yǎng)成了許多壞脾氣，從小受不得一點挫折，工作方法也簡單粗暴，在班上受到孤立，為此沒少挨粟老師“罵”，而且常常被“罵”得淚流滿面。但是，粟老師在“罵聲”中糾正了他許多不好的行為習(xí)慣，在“罵聲”中耐心地教給他管理班級的方法和處世的方法，使他漸漸地學(xué)會了怎樣當(dāng)干部，學(xué)會了怎樣為人處事，漸漸走出了被孤立的陰影。畢業(yè)時，這位學(xué)生干部真誠地對粟老師說：沒有你的“罵”，就沒有我的今天；從小學(xué)到高中，我最服的就是你。
粟老師愛“罵”人，但是她“罵”得藝術(shù)， “罵”得不傷自尊，“罵”得學(xué)生看到了希望，“罵”得學(xué)生不僅不反感，反而從心底里服氣。
粟老師愛“罵”，源于她對學(xué)生的愛，源于她對學(xué)生家庭的責(zé)任心。她認(rèn)為，一個孩子就是一個家庭的全部，一個家庭，如果孩子沒出息或品德糟糕，即使經(jīng)濟(jì)條件再好也不幸福。因此她的治班原則是因材施教，對癥下藥，給優(yōu)生以標(biāo)高，給中等生以信心，給后進(jìn)生以希望，絕不放棄一個學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都獲得進(jìn)步，最終成長為可用之才。為此，粟老師嚴(yán)格要求優(yōu)生，密切關(guān)注中等生，熱情關(guān)懷后進(jìn)生，始終對每個學(xué)生抱有期望，讓學(xué)生在期望中健康成長。
對中等生和后進(jìn)生，粟老師更多的是從心理、學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)上給予關(guān)心。每有一點空閑，粟老師都要到學(xué)生宿舍看看，幫助學(xué)生解決各種困難；學(xué)生的母親過世了，粟老師帶著學(xué)生前往吊唁，給學(xué)生送去集體的溫暖；學(xué)生的成績跟不上，粟老師就給開小灶，幫助他盡快趕上來；學(xué)生與家長鬧別扭了，粟老師反復(fù)做細(xì)致的思想工作，幫助學(xué)生理解家長的一片良苦用心；學(xué)生犯錯誤了，粟老師耐心為他分析錯誤原因和危害，幫助他逐步改正錯誤。
盡管粟老師對中等生和后進(jìn)生給予了最多的關(guān)愛和最大的寬容，但在原則問題上，該嚴(yán)的還得嚴(yán)，該“罵”的還得“罵”。她讓學(xué)生明白，“罵”你，是因為你還有希望。有一個學(xué)生，貪玩好耍不愛學(xué)習(xí)，沒少挨粟老師“罵”，而且常?！傲R”得眼淚長流，但是，“罵”得多了，這位學(xué)生漸漸地克服了缺點，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。人家有了顯著進(jìn)步，粟老師自然不會“罵”了。好長時間沒有聽到“罵聲”，那位學(xué)生不習(xí)慣了，心里空落落的，跑到辦公室去找粟老師問：“老師，你怎么不‘罵’我了？我是不是沒有希望了？”
粟老師的學(xué)生們服她，喜歡它，不僅因為他當(dāng)班主任班帶得好，還因為他書也教得很好，課講得很生動。分到瀘州高中后，粟老師已經(jīng)帶出三屆高三畢業(yè)班，每屆高考，她所教的班級語文成績都是年級第一，當(dāng)然也是全市第一。教學(xué)能力強，自然使粟老師在學(xué)生中的威信得到進(jìn)一步提高。
在瀘高，粟老師與學(xué)生關(guān)系之融洽是出了名的，不論是優(yōu)生、中等生還是后進(jìn)生，沒有一個不喜歡她、依戀她的。每學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生對班主任進(jìn)行考評，粟老師總是獲得全票“A”。因為，粟老師能給學(xué)生“罵”出希望，“罵”出優(yōu)秀。這樣一個掌握“罵”人藝術(shù)的班主任，誰能不喜歡呢？